May 16, 2019
רוב המתאמנים המגיעים לאימון אישי, או הורים שמביאים את ילדיהם לתהליך של אימון אישי באים עם רשימה של הדברים שהם רוצים "לתקן" או "לשפר". אני מנחש שלכל אחד מכם יש רשימה בראש של דברים שהייתם רוצים שיהיו אחרת, תשיגו, תצליחו בהם, שישתפרו, דברים שמפריעים לכם, דברים שאם רק יצליחו להשיג – הכול יסתדר. אצל בוגרים זה יכול להיות עבודה טובה יותר, שכר טוב יותר, זוגיות טובה יותר... אצל ילדים ונוער זה יכול להיות מצב חברתי טוב יותר, ציונים טובים יותר, פחות מריבות עם האחים וההורים, חדר משלהם או חדר גדול יותר, טלפון חדיש יותר ועוד ועוד... לא חסר. אז כשמתחילים את תהליך האימון במפגש הראשון לעיתים הם מגיעים עם רשימה של כל הדברים האלה, או לפחות תחום אחד שחשוב להם מאוד ליצור בו שיפור, לפתור את הבעיה, לשבור את הנאחס.... ואני בכלל הולך איתם למקום אחר, שונה, מפתיע - שהם בכלל לא מצפים לו: במקום לקפוץ ישר לחיפוש פתרונות עושים "צילום רנטגן" של מה קורה בתחומי החיים השונים: לימודים (לבוגרים: קריירה), חברים (לבוגרים גם זוגיות), כיף ובילויים, תחביבים, כסף, סביבה פיזית (כל מה שסביבי ביום רגיל שאינו אנשים או בעלי חיים), בריאות, כושר, משפחה. איך עושים את צילום הרנטגן הזה? רושמים ליד כל אחד מהתחומים האלה מה המצב ועד כמה אני מרוצה היום בתחום הזה בין 1 (המצב הכי גרוע שאני יכול לדמיין בתחום הזה) ועד 10 (המצב הכי מושלם ונהדר שאני יכול לדמיין בתחום הזה, ומבחינתי אני מוכן להישאר בו לשארית חיי). חשוב להיות כנים עם עצמנו ולא לנסות לייפות את הדברים. כמעט תמיד יהיו תחומים עם ציון גבוה יותר, וכאלה עם ציון נמוך יותר. מספיק תחום אחד עם ציון נמוך – וזה יכול להשפיע רבות על מצב הרוח שלנו ואיכות חיינו. דמיינו מה קורה עם יש כמה תחומים עם ציון נמוך או כולם.... כשסיימנו לתת ציון בעצם קיבלנו תמונת מצב על הפער בין המצב הרצוי למצב המצוי בכל תחום בחיינו. עד כאן יש היגיון. עכשיו מגיע השלב המפתיע (אבל הם "זורמים"): אני מבקש מהם לפרט בכל תחום ותחום את כל הדברים הטובים שבזכותם נתנו את הציון שנתנו ולא 1 (הגרוע ביותר). אני משתדל לפרוט יחד איתם ככל האפשר ולקבל מהם כמה שיותר פרטים ומידע על מה שטוב וקיים באותו תחום. מה ההיגיון שעומד מאחורי זה? הרי הם באו כדי לעבוד על מה שלא בסדר. לתקן, לשפר, לפתור בעיות. מה פתאום אני מקדיש כל כך הרבה זמן למה שכן בסדר? מה הסיבה שרושמים בכל תחום רק מה שחיובי, ולא מה שחיובי ומה שחסר? מה שמפריע? מה שרוצים לשפר / לתקן? הסיבה היא שזה הצעד הראשון בשינוי אופן החשיבה ולאן אנחנו מפנים את מירב תשומת הלב שלנו. באופן טבעי שמתוכנת בגנים שלנו אנחנו נוטים לחפש כל הזמן סכנות. פשוט כי אנחנו יצורים חיים והדבר החשוב ביותר לכל יצור חי הוא להמשיך לחיות. כל יצור חי מתוכנת ברמה הגנטית העמוקה ביותר לזהות סכנות ומה לא בסדר בסביבה כדי שיוכל להיזהר מהסכנות ולפעול כדי לא להיפגע מהן. אך כיום, הטכנולוגיה התקדמה מאוד במהירות שעקפה את השינויים הגנטיים (לשינויים גנטיים יכולים לקחת מיליוני שנים להתרחש), כך שהסכנות שסובבות אותנו מעטות מאוד ביחס למה שהיה לפני כמה עשרות אלפי שנים. הטכנולוגיה מגנה עלינו היום מרוב הסכנות שהיו פעם, בעוד הגנטיקה שלנו ממשיכה לחפש את אותן סכנות. כאשר היא לא מוצאת אותן – היא מתרכזת בכל מה שלא בסדר וחסר בחיינו. עד כדי כך שלעיתים קרובות מדיי אנחנו לא שמים לב למה שטוב וקיים. הדבר דומה לניסוי שעשו פעמים רבות: הציגו לאנשים דף לבן עם נקודה שחורה באמצע, ושאלו אותם מה הם רואים. כמעט כולם ענו "נקודה שחורה". בודדים התייחסו לדף הלבן. הוכחה לכך שתשומת הלב שלנו יכולה לעיתים לפנות לדבר קטן ופעוט ביחס לשאר, ולהתייחס רק אליו. כשתשומת הלב עסוקה בכל מה שלא בסדר ומה שחסר בחיינו, הדברים האלה עלולים לקבל "מעמד" או התייחסות בלתי פרופורציונלית לחלקם האמיתי בחיינו, ולהשפיע השפעה גדולה ביחס לחלקם האמיתי. הדרך להחזיר את הדברים לפרופורציה, היא להתחיל לשים לב לדברים הטובים שקיימים בחיינו. הצעד הראשון בצילום הרנטגן עושה את זה. בהמשך כמובן אפשר לפרוט את כל מה שחסר, מפריע, תקוע וכו', אך כדי להתחיל להפנות את תשומת הלב גם למה שטוב – נרשום תחילה את כל החיובי, ואז אפשר לתרגל אחת ליום עצירה למספר שניות או דקות, ולהיות בתשומת לב למה שחיובי. במיוחד מול ילדיכם. הסבו את תשומת ליבם לדברים חיוביים שקיימים בחייהם, תחגגו איתם הצלחות. חפשו מה חיובי גם במה שנתפס בעיניהם ככישלון או אכזבה. אם קיבלו ציון פחות ממה שציפו – חזקו אותם על כך שניגשו למבחן ועמדו בו. כשהם מספרים על משהו שלא הצליח, הביעו אמפתיה, ושאלו אותם איזה דברים טובים כן קרו להם היום. כך בהדרגה תתרגלו בעצמכם ותעזרו לילדיכם לתרגל תשומת לב מאוזנת בין הקיים והחיובי לחסר והשלילי. בהצלחה